学龄儿童中学习困难者占有相当比例，而对于此类问题国内外也有不少研究，儿童智力测试仪可以通过丰富的软件系统实现儿童的智力检测，对于儿童多动症、儿童学习困难患者的诊断及诊疗可以提供重要依据。一般来说，学习困难儿童的智力水平是正常的，但是也低于正常儿童的平均，而通过儿童智力测试仪的检测也能验证这一点，所以，智力与学业成绩存在着某种程度的关系，但是有为什么会出现一些儿童具有智力检测水平高但是学习成绩差的问题呢？

这是因为，虽然儿童的智力水平正常，但是影响儿童学习成绩的因素有很多，如学习环境（家庭和社会影响）、学校教育、儿童自身的学习动机及情绪等。儿童智力测试仪的韦氏智力测验分为两部分，言语测验（代表儿童的言语信息加工能力）和操作测验（代表儿童的非言语信息加工能力），通过整体的检测结果看，具有学习困难问题的儿童这两方面能力都低于正常儿童；而针对同样学习困难但是类型不同的而恶童来说，复合困难（语文成绩和数学成绩）儿童的言语能力和操作能力都显著低于正常儿童，而数学困难的学习困难儿童的操作能力低，语文学习困哪儿童的操作能力与正常儿童基本没有差异。

通过以上结论再进一步对学习困难儿童的言语能力和操作能力做分析，以往行业内认为学习困难儿童的言语智商会低于操作智商，并将这两点作为学习困难儿童的特征。但是如今通过儿童智力测试仪的检测看，学习困难儿童的言语智商低于操作智商，言语能力低于操作能力，但是不同类型的学习困难儿童中只有语文学习困难的存在言语智商、操作智商都较差的问题，所以，不同类型的学习困难患者，语言能力和操作能力的发展并不是一致的。